《活用策略巧引导，红色经典润童心》高麟

活用策略巧引导红色经典润童心摘要：在小学语文阅读教学中，需要教师引导学生进行大量课外阅读，带领学生掌握有效的阅读方法，获得更多的知识和阅读技巧。在“红色经典”深度阅读之旅中，我们通过情节梳理、人物探究和主题认同三个方面的支架搭建，巧妙地运用联结、转化和图像化等策略，为学生开启一段全新的阅读体验。关键词：《小英雄雨来》红色经典整本书阅读阅读策略随着课程改革的深入，语文课程标准逐步从量变走向了质变，在“多读书、读好书、读整本的书”的基础上，增加了“养成良好的读书习惯，积累整本书的阅读经验”内容，将任务性阅读提升为习惯性阅读，对小学生阅读能力提出了更具体的要求。在小学语文阅读教学中，需要教师引导学生进行大量课外阅读，带领学生掌握有效的阅读方法，获得更多的知识和阅读技巧。通过课外阅读丰富学生的文化素养，引导他们在阅读中全面感知，在阅读中深刻领悟，在阅读中受到熏陶和感染，让他们能够从多个方面来了解社会、认识世界、感受生活，从而形成正确的人生观和价值观，更好地实现教育目标。将整本书的阅读融入到课堂教学中，我们需要构建三种课例，分别是课前导读课、读中交流课以及读后汇报课，这些课例不仅是教学过程中不可或缺的重要组成部分，更是学生在阅读过程中获得知识和技能的关键。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学过程中如何注重挖掘文本内涵，通过多种教学方法，让学生自主参与其中，对于小学语文教师而言，是备受关注和值得深入研究的议题。在部编版语文四年级下册教材中，收录了《小英雄雨来》（节选），作为六年级上册第四单元“快乐读书吧”中的推荐篇目，提供了整本书阅读基础。为进一步延伸和拓展文本内容，围绕“红色经典”整本书阅读主旋律，我们选择了管桦著作的中篇小说《小英雄雨来》，引领学生进行深度阅读和思考。《小英雄雨来》一书，从不同角度描述了小英雄雨来的成长历程，反映出作者对祖国、人民的热爱之情。本书涵盖了41个主题，包含了7个完整的故事，其中第一篇名为《雨来没有死》，其余六个故事则分别为引诱敌人进入地雷阵