《对统编小学语文教材“革命文化”教育的理解与践行》赵延金

对统编小学语文教材“革命文化”教育的理解与践行一如何在语文教学中有效落实革命文化教育摘要：小学语文统编教材以“革命文化”等主题内容为载体，响应新课程标准“立德树人”的教育理念。教师要明确“革命文化”等主题内容教什么？怎么教？教到什么程度？依据2022版语文课程标准中“课程内容的组织与呈现方式”，“革命文化”教学内容，应该以学生的生活为基础，创设真实的教学情境，设计学习任务，开展系列的语言实践活动，逐渐树立学生的民族文化自信，培养他们正确的价值观，必备的品格和关键的能力。关键词：革命文化2022版义务教育《语文课程标准》教学情境语言运用文化自信义务教育《语文课程标准(2022版)》明确提出学校“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”的育人蓝图。统编语文教材十分重视青少年学生的革命传统文化教育，革命文化类课文数量约占据九年义务教育课文总数量的57%。如何用好小学语文统编教材“革命文化”教材，培养学生热爱祖国，继承和弘扬优秀的革命文化，形成学生正确的价值观，必备的品格和关键的能力，明确人生的发展方向，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人。下面我以知网硕士学位论文全文数据库相关文献的学习，结合自己在课堂“革命文化”的教学实践，梳理对统编小学语文教材“革命文化”教育的理解与践行。一、明“革命文化”课教什么“革命文化”是老一辈无产阶级革命家和革命英雄的代表性作品，反映党领导人革命的伟大历程和重要事件的作品。响应新课程标准“立德树人”的教育理念，是当代课堂教育的重要任务之一。小学统编教材三个学段对“革命文化”教育内容的编排随着年级升高逐步增加，出现了两种不同的编排，第一种情况就是随着单元自然的编排。如一年级上册开课《我是中国人》是一篇典型的“革命文化”教育内容，国家意识，国家身份，在这一课开始就进行了铺垫和渗透。第二种情况是集中一个单元编排革命文化教育的内容。如二年级上册《八角楼上》《朱德的扁担》《刘胡兰》一个指向“革命文化”教育的单元，使革命文化的内容变得更加集中，目标也变得更加明确。到了第三学段，以单元形式出现的革命文化教育内容的编排更为密集。那么“革命文化”课文到底有着怎样的教学价值？我们应该怎样去把握此类内容的教学呢？从六年级下册《狼牙山五壮士》教学片段可见一斑：