《传承精神，服务语用》胡旭明

传承精神服务语用—「图文资料与教材革命文化篇目结合聚焦语言学习摘要：语文教材中苹命文化内容对学生了解中国苹命波湖壮阔的历史，感受英雄人物英勇顽强品格，培养学生初步形成家国意识，责任担当意识，正确的价值观、人生观、世界观具有重要意义。但此类文章在教学中语文学科特点容易被冲淡，课堂往往出现思政性过重，语文课学科特点被淡化等情况。基于此，本文从依托教材中革命文化高目聚焦语言学习的重要性入手，简要说明现阶段教学中存在的问题，并提出苹命教育篇目与图文音像资料紧密结合聚焦语言学习，提高语文学科核心素养提出几项实践策略，具内容如下。关镀词：小学语文教材；苹命文化篇目；图文音像资料；语言学习：义务教育语文课程围绕立德树人的根本任务，以促进学生核心素养发展为目的，以语文实践活动为主线，使学生在学习吸收中国优秀文化成果基础上，继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，初步学会运用国家通用语言文字进行沟通交流，提升思想文化修养，增强民族文化认同感。语文学科是人文性学科，教材中选编的革命教育篇目承担着重要育人功能。统编版小学语文教材中，中华民族优秀文化传统的学习包括多方面内容，革命教育内容是传统文化教育范畴的重要组成部分。我国的革命历史凝聚着中华民族艰辛的奋斗历程，蕴含着中华民族历代传承的不屈、无畏精神，是中民族屹立于世界民族之林的强大精神力量。对每个中国人的精神成长来说，中国革命历史是最好的营养剂，从基础学段培养少年精神独立、自信自强、家国情怀十分必要。义务教育阶段学生正处于精神世界快速成长的筑建期，要借助教材里革命文化作品的学习使学生初步了解中国革命波澜壮阔的历史，充分了解英雄人物英勇顽强的品格，对家国意识、责任感、使命感、正确的价值观、人生观、世界观的形成具有重要意义。正是由于这些篇目承载着重要的教育意义和价值，使得教师在教学时为情感目标的落实用笔墨过多，关于学生语言习得、输出的学习活动设计上有所忽略。在统编小学语文教材中，有40余篇课文涉及革命文化内容。在低年级，这些课文是单篇出现的：从四年级上学期开始，按照人文主题的同一性、语文要素的关联性，此类课文开始以单元组文形式出现。这些课文包括革命英雄优秀作品或反映英雄人物生平的事迹、传记作品：反映解放战争、新中国建设、改革开放