《以“基本问题”打开革命文化题材课文的教学之门》洪玲芳

以“基本问题”打开革命文化题材课文的教学之门一以四下第六单元《小英雄雨来（节选）》教学为例【摘要】本文通过文献研究，分析苹命文化题材课文的教学意义和文本特点，认为小学语文苹命文化题材课文的教学要兼顾情感和能力，主要是以人物为中心的叙事性作品：再通过理论研究，梳理以基本问题开展革命文化题材课文教学实践的具体特征，验证教学实践的可行性；最后通过案例研究，以《小英雄雨来（节选）》一课为例，归纳以基本问题开展苹命文化题材课文教学的教学策略。【关键词】苹命文化题材课文小学语文基本问题教学实践一、语文教学中加强革命文化内容教学的认识“培根铸魂、启智增慧”是小学语文学科育人功能与价值的导向。《义务教育语文课程标准(2022年版)》把“文化自信”列为核心素养之首，也突出语文这门课程强调了以文化人的作用，体现国家意志和正确的价值观革命文化是中华文化的重要组成部分.这类题材的课文分散在各册教材之中，而且随着年级增高，所占比例随之增多.这些课文有革命领袖创作的代表性作品，也有与英雄人物、模范相关的生平事迹的传记与故事。这些课文中所隐含的价值取向，影响和塑造学生的世界观、人生观和价值观。教学中准确把握教育价值，能较好地引导学生体会革命精神，深入感受爱国主义情怀，体认英雄模范的高尚品质，坚定理想信念。二、小学语文革命文化题材课文特点纵观统编版小学语文教材，有关革命文化题材类的课文大部分是以人物为中心的叙事性作品，以一个革命领袖或英雄人物为中心，用故事的方式加以叙述.有的是讲述人物特定时期所发生的的一件事，例如《手术台就是阵地》《黄继光》等，有的则将多个时间段所发生的连贯的事件组合在一起，例如《为中华之崛起而读书》《小英雄雨来》等，而且，这类课文文学性较强，聚焦于人物与环境、与他人、与自然之间产生冲突时的选择和表现，支撑主要人物的精神内核.例如节选于管桦同名小说的《小英雄雨来（节选）》一课，聚焦敌人逼问雨来交通员李大叔下落这一情节，通过语言、动作、神态描写了雨来无论敌人如何哄骗诱惑、威逼毒打，始终不肯说出