《学习任务群视域下的小学语文革命文化内容教学策略》江滨

学习任务群视域下的小学语文革命文化内容教学策略一以统编版五年级下册第四单元为例摘要：学习任务群视城下的小学语文革命文化内容教学策略，从“目标、情境、任务、活动、资源、评价”六个方面着手，以培养具有“责任担当”和“文化自信”的时代新人为“素养性”日标，在教学中依托“真实性”情境、“整体性”任务、“实践性”活动、“综合性”资源、“过程性”评价，从教与学的层面突破“革命文化”学习的难点，让“红色基因”根植于学生心中。关键词：学习任务群：小学语文：革命文化“革命文化”特有的时代性和民族性，是实现立德树人、培根铸魂的重要抓手。但是，在“革命文化内容”教学中，仍存在一些问题：一是认知层面的距离。学生对故事中的“人”不熟悉，对故事中的“物”不了解，与故事中的“事”有距离。四二是教学层面的问题。重“渲染煽情”，轻“自主探究”：重“思想引导”，轻“语言运用”；重“课内讲授”，轻“课外延伸”；重“终结性评价”，轻“过程性评价”。2022年版义务教育语文课程标准（以下简称2022年版课标）提出的“学习任务群”，强调以核心素养为纲，以主题为统领，以任务为载体，以生活为基础，以学习为主线。四依托真实情境和相互关联的学习任务，拉近学生与“革命文化”间的距离，使学生在自主探究、深度感悟的过程中，打破时代的壁垒，让革命的“星星之火”真正走进学生的内心。其中，革命文化内容的主要呈现形式体现在“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”任务群中。（见表1）表1：革命文化在“文学阅读与创意表达”任务群中的学习内容任务群类型学段学习内容阅读并学习讲述草命领轴、草命英地、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他第一学段们学习的愿里。侧读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受节福生活米之不易，表达自第二学段己对美好生活的向往。以及对革命英雄、仁人志士的崇做之情。发展型文学阅读阅读、欣赏革命领轴，草命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、学习任与创意表第三学段影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价务群达值，运用讲述、评析等方式，交流白己的情感体验，阅读反映中国革命各个时明的重大事件，伟大成就，代表性人物及共感人事迹的促第四学段秀文学作品，感悟革命领袖、革命英蝶、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读越受.