《新课标理念下革命文化题材课文教学策略探析》晋彪

新课标理念下革命文化题材课文教学策略探析一以六年级上册《我的伯父鲁迅先生》为例摘要：研究新课标理念下革命文化题材课文的教学策略有着重要意义。要认识“走近鲁迅”单元整体教学的价值，从而建构设计序列化的学习任务。在《我的伯父鲁迅先生》的教学中，聚焦语文要素，设计学习目标：建构内容序列，设计学习任务：落实素养本位，变革学习方式：查阅补充资料，推进深度学习：抓住关键词句，运用学习方法。通过多种学习支架的搭建，促进学生核心素养发展。关键词：新课标：革命文化题材：教学策略：《我的伯父鲁迅先生》一、教学价值：“走近鲁迅”单元整体教学部编版六年级上册以“走近鲁迅”为人文主题专门安排了一个单元，有着重要的教学价值。在单元课文的选编上，从鲁迅的作品一一小说《少年闰土》、散文诗《好的故事》，到他人回忆鲁迅的文章一一散文《我的伯父鲁迅先生》、现代诗《有的人一一纪念鲁迅有感》，从不同的角度呈现了鲁迅的人物形象，旨在引导学生从整体上把握人物的文学成就和精神品质。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出，“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性和综合性”四本单元围绕鲁迅从多重维度进行探究，本身就构成了一个学习任务群，需要我们从整体上把握本单元课文的教学。对于革命文化题材课文教学，《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“文学阅读与创意表达”任务群第三学段(5-6年级)指出，“阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品…感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值。运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。”四鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人，鲁迅精神及其创作的文学作品已经成为中国革命文化传统的重要组成部分，可以说，“走近鲁迅”单元的编排体现了教材立德树人的教育理念，是培育学生文化自信的重要载体。