《小学语文教学中革命文化主题文本的教学研究》柏长丽

小学语文教学中革命文化主题文本的教学研究捕要：自小学语文新教材使用以来，细心的教师会发现，教材中关于革命文化主题的篇幅大量的增加了。小学教育是基础教育，小学语文是基础中的基础，承担着特殊的使命。在小学语文教学中，关于革命题材的文章有多篇并且多数集中在五、六年级。其中在五年级下册和六年级上、下册中还出现了革命主题单元。因为学生离革命时代比较久远，如何将革命精神、革命文化教育很好的渗透呢，笔者从以下几个方面进行了研究。首先，整体感知单元情感，确立单元教学目标：第二，设置任务群驱动单元整体教学：第三，借助影片拉近时空距离消除陌生感：第四，将革命文化教育自然融入语文教学之中。从2022年版的课标中我们可以看出，我国随着义务教育全面普及，教育需求已经从“有学上”向“上好学”转变，同时课标中也明确指出教育要明白“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这是学校的育人蓝图。关健词：单元整体感知任务群借助资料朗读感悟在2022年课程方案目标导向中提到将革命文化、中华优秀传统文化等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。从新课标和课程方案中均可见革命文化教育的重要性。在小学语文教学中如何能很好落实好革命文化这一目标呢？笔者针对这一问题进行了实践研究，通过实践，笔者认为从以下几方面着手进行教学效果相对好一些。一、单元整体感知确立单元情感教学革命主题单元时，在新的单元教学伊始，教师可以通过带领学生整体感知单元内容等方式，让学生对单元整体有一个感知，进而确立单元情感目标。例如：在统编版教材五年级下册第四单元的三篇课文《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》中通过解读会发现均以“责任”为题，编者这样编排的意图让学生通过文本的阅读感受到英雄先辈们在不同岗位上崇高的“责任”担当。《青山处处埋忠骨》体现了毛主席作为国家领导人不徇私情的“责任”担当：《军神》则体现出刘伯承作为军人意志如钢的“责任”气概：《清贫》一文则展现出方志敏作为革命者舍己为公的“责任”美德。这些革命先辈因为承担的岗位不同、角色不同，从他们身上折射出来的精神品质则不同，从这些细小的事例中都可以看到先辈强烈的责任感与使命感。