《小学语文革命文化题材文本教学中的情感培育策略》宋晓林

小学语文革命文化题材文本教学中的情感培育策略捕要：激发小学生革命情感是小学语文革命文化题材文本教学的重要目的。在小学语文革命文化题材文本教学中培育学生的革命情感包括爱国爱党之情、敬仰崇拜之情、感恩珍惜之情与奋斗向往之情。培育这些情感应彰显立德树人的情感培育目的观、全程情景交融的情感培育过程观、秉持体悟思辨的情感培育方法观、基于理解理性的情感培育师生观。有效培育小学生革命情感就要合理定位革命文化题材文本教学的情感目标、动静相宜推进革命文化题材文本的教学过程、创新以具身体悟为取向的革命情感培育方法、建立以和谐互信为内核的革命情感培育关系。关键词：小学语文：革命文化：革命题材文本：革命情感：情感培育革命文化同中华优秀传统文化、社会主义先进文化共同构成了中华民族的精神标识。四革命文化题材文本是小学语文课程育人的重要载体，发挥着“培养有理想、有本领、有担当的时代新人的教育重任”。秉持“育人先育情”的教学假设，小学语文革命文化题材文本教学应注重对学生情感的培育。对此，本文基于对统编版小学语文教科书中的革命文化题材文本分析，归纳其中包含的革命情感的类型，然后阐述小学语文革命文化题材文本教学的情感诉求，进而揭示小学语文革命文化题材文本教学中的情感培育策略。一、小学语文革命文化题材文本教学中的情感类型(一)小学语文革命文化题材文本分析统编小学语文教科书（以下简称“统编教科书”）执行主编陈先云将革命文化选文划分为四个领域，即国家、政党、榜样、民族精神（见表1）。回表1小学语文教科书革命文化篇目分类所属领域革命文化篇目国家《我是中国人》《冀中地道战》《圆明园的毁灭》《开国大典》政党《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《邓小平爷爷植树》《不懂就要问》《灰雀》《我不能失信》《为中华之崛起而读书》《青山处处埋忠骨》《为人民服务》