《小学第一学段革命文化题材教学矛盾分析与对策研究》李新月

小学第一学段革命文化题材教学矛盾分析与对策研究摘要革命文化题材的教学愈加受到重视，在统编教材中的占比明显上升。然而小学阶段的革命文化题材教学一直面临诸多矛盾与困境，尤其低学段的革命文化题材教学更是很难收到预期的效果。革命文化题材教学主要面临的矛盾有：学生认知能力与革命文化主题深度之间的矛盾；文本内容浅近与人物形象厚重之间的矛盾：教学目标与教师素质能力之间的矛盾。针对小学阶段革命文化题材教学存在的上述问题，以第一学段为例，结合相关资料以及教学经验进行深入研究，情景再现，拉近学生与革命题材之间的距离；跨学科整合资料，完善人物形象；勤能补拙，提升教师人文素养等。关键词：革命文化；第一学段；语文教学引言《义务教育语文课程标准》(2022年版)总目标中明确提出“弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、建立文化自信。可见，革命文化题材教学至关重要。然而革命文化题材教学却一直没有取得明显成效。针对革命文化题材教学存在的问题，很多专家学者都进行了深入的研究。例如，广西民族大学教育科学学院的王迎春老师和南宁师范大学教育科学学院的王瑜老师在《革命文化融入小学语文课程的实践问题与优化路径》中指出了革命文化与现当代生活的联系问题，以及资源利用与情感教育的问题，安微省合肥市六安路小学尹蕾老师以课文为依托，阐述了小学语文“革命文化”题材课文的教学策略，与此同时，京都小学的骆可青老师和拱墅区教育研究院的汪燕宏老师针对革命文化题材尝试实施项目化教学，这都是现阶段革命文化题材教学研究的重点。根据对相关文献的整理分析，笔者发现革命文化题材教学在小学语文教学中的重要意义得到了广泛的认可，并且存在的问题以及对策也都有深入探索，但研究者的关注点一直都在文化题材整体特性以及小学阶段面临的普遍问题，分学段的相关研究却很少。革命文化题材教学本身教学难度较高，不同学段学生身心发展差异较大，不分学段地进行针对性探索，还是不能从根源上解决问题。因此，分学段地从根源上深入分析小学革命文化题材教学存在的矛盾以及解决策略极具理论与现实意义。本文将对第一学段进行分析探究。一、相关概念的界定(一)革命文化的概念革命文化孕育于中国共产党人为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心，