《文道统一，以文化人》付丽娜

文道统一以文化人“学习任务群”视域下的小学语文革命文化作品教学研究摘要：2022年颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》成为语文教学的最新导向。在新课标创造性地提出的“学习任务群”视域下，小学语文革命文化作品教学要坚持“文道统一”原则，以真实情境的创设统整教学资源，在语言文字运用实践中，提升学生核心素养，以文化人，传承和弘扬革命精神。关键词：学习任务群：革命文化：以文化人：文道统一教育部2021年1月发布的《革命传统进中小学课程教材指南》中指出：“语文是落实革命传统教育的重要课程。”《义务教育语文课程标准(2022年版)》（以下简称“新课标”)在“课程目标·核心素养内涵”中提出核心素养的四个方面，即：文化自信和语言运用、思维能力、审美创造。其中，“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”是“文化自信”这一核心素养中明确提出的培养目标，并在“课程内容·主题与载体形式”中进一步具体阐释。语文教学作为落实革命文化教育和传承革命精神的重要载体，承载着核心素养培养和思想道德指引的双重责任。在《新课标》理念的引领下，如何秉持文道统一原则，实现以文化人目标呢？这就需要教师深入研读教材中革命文化作品文本，有机统整教材内容和教学实施，合理设计学习任务群，在语言文字训练中进行思想教育和价值观培养。本文以统编教材中革命文化作品教学作为研究对象，探索“学习任务群”视域下的此类作品“以文化人”目标实现的路径。一、统编教科书中革命文化作品的选编特点及目标设定(一)统编教科书中革命文化作品的选编特点统编小学语文教材中，革命文化教育的主题大致分为四类：①国家意识。一年级上册入学教育的第一部分就是“我是中国人”，这是小学生第一次在小学语文课本中认识汉字，更是完成一种身份的认同，根植国家意识。②政党信仰。共产主义信仰的渗透贯穿于整个小学语文教材中，从革命领袖对党和人民的忠诚，到秉持“全心全意为人民服务”的宗旨在不同时期为国家做出的伟大贡献，都是中国共产党精神谱系的光辉呈现。③英雄榜样。“小英雄雨来”“黄继光”“狼牙山五壮士”这1