【文档】2022年版义务教育小学数学课程标准解读

2022年版义务教育小学数学课程标準解读与2001年版相比，《数学课程标準(2022年版)》从根本理念、课程目标、内容标準到实施建议都更加準确、规範、明了和全面。具体变化如下：一、总体框架结构的变化2001年版分四个局部：前言、课程目标、内容标準和课程实施建议。2022年版把其中的“内容标準"改为"课程内容”。前言局部由原来的根本理念和设计思路改为课程根本性质、课程根本理念和课程设计思路三局部。二、关于数学观的变化2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述资讯，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。2022年版；数学是讨论数量关係和空问形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成局部，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的根本素养。三、根本理念的变化："三句"变“两句”、"6条"改"5条”2001年版"三句话”人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。2022年版“两句话”：人人都能获得良好的数学训练，不同的人在数学上得到不同的发展。"6条"改"5条"：在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学"与"数学学习"合併为数学"教学活动”。