【文档】重磅合集｜16位专家解读新版义务教育课程方案和课程标准

重磅合集丨16位专家解读新版义务教育课程方案和课程标准目录崔保师：教育研究是推动基础教育课程改革的强大力量杨银付：以高质量的课程实施为高质量教育奠基董奇：新时代·新课程·新教师一贯彻落实新颁义务教育课程方案和课程标准顾月华：高质量实施义务教育课程提交立德树人的江苏答卷刘可钦：聚焦素养立意创新学校课程实践王殿军：借力新课程促进义务教育高质量发展褚宏启：推进核心素养导向的课程建设吴刚平：课程内容结构化改革新动向余文森：以学科实践为抓手，构建实践型育人方式王月芬：核心素养导向的作业改革势在必行成尚荣：为“双减政策深入实施提供课程依据和专业支撑张卓玉：谈新课标背景下的考试命题改革崔允潮：学科实践，让“自主、合作、探究"选代升级胡惠闵、徐晨盈：基础教育课程改革视角下的幼小衔接王海霞：以落实新版义务教育课程方案为契机全面提升学校课程育人水平郭华：让核心素养真正落地专家解读新版义务教育课程方案和课程标准教育研究是推动基础教育课程改革的强大力量中国教育科学研究院院长崔保师课程体现和凝聚着人类文明精华，体现着国家意志和人民期盼，是全面落实立德树人根本任务，实现“为党育人、为国育才"的基本遵循和重要载体。课程改革作为整个教育改革的核心，是教育教学规律和人才成长规律的集中反映，具有极强的科学性，一刻地离不开教育科学研究的支撑、驱动和引领。本次义务教育课程修订凝聚了一大批专家学者的智慧，从核心素养的凝练、课程目标的确定、课程内容的组织到学业质量标准的制定和三级管理体制的优化，都集中体现着教育研究的价值和作用，可以说教育研究贯穿在本次课程修订的全过程、各领域和各学科，有力地支撑了时代新人的培养。一是系统研究十八大以来党和国家对人才培养的政策要求，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会精神进课程方案、进课程标准，体现明确的战略性和方向性；二是着力开展现状调研和矛盾分析诊断，破解十多年来课程改革实践中的重大现实问题，体现很强的实践性和科学性：三是深入开展历史研究和比较研究，坚持“在继承中创新、在稳定中推进，使课程改革既充分吸收中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精华，又反映社会进步和科技发展的新成果，体现了鲜明的民族性和时代性。课程方案和课程标准实施过程中，仍然会面临一系列新情况、新问题、新桃战，教育研究的任务依然艰巨而复杂。例如，如何充分发挥学科的独特育人价值和综合育人价值，既要纵向一体化贯通，处理好幼小衔接和初高衔接的问题，又要横向关联，体现学科融合渗透？如何在“双减”背景下体现课程结构体系优化完善，改进育人方式，提高课程实施的实效？如何优化育人环境，形成学校、家庭、社会协同推进课程实施的有效机制？等等。这些问题仍然需要我们不断思考、深入研究。只有坚持目标导向、问题导向、创新导向，系统思考，整体把握，重点突破，反思总结，不断揭示育人规律，破解实施难题，以扎实研究深化课程改革，才是应然和可行之道。一是把准正确育人导向，深入研究学生核心素养的转化机理。深入研究课程教材作为培根铸魂、启智增慧根本载体的内涵实质和基本要义，认真研究领会习近平总书记关于教育的重要论述，准确理解和把握中央关于教育改革的各项要求，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。以此为导向，深入研究核心素养的学科特点和要求，学段特点和要求，揭示核心素养由静态知识向动态转化的内在机理，