人教版四下第四单元《小数的意义和性质》小学数学省级作业设计大赛获奖作品

“小数的意义和性质”单元作业设计单元信息基本学科年级学期教材版本单元名称信息数学四年级第二学期人教版小数的意义和性质单元组织回自然单元口重组单元方式序号课时名称对应教材内容小数的意义第4.1(P32-33)2小数的数位顺序表第4.1(P34)3小数的读法和写法第4.1(P35-37)4小数的性质第4.2(P38)5小数性质的应用第4.2(P39)课小数的大小比较第4.2(P40-42)时⊙7小数点移动引起小数大小的变化第4.3(P43)信息8变化规律的应用第4.3(P44)9解决问题第4.3(P45-47)10低级单位的数改写成高级单位的数第4.4(P48)11高级单位的数改写成低级单位的数第4.4(P49-51)12用“四舍五入”法求小数的近似数第4.5(P52)13改写成用“万”或“亿”作单位的数第4.5(P53-55)14整理和复习第4.5(P56-58)二、单元分析(一)新课标要求掌握小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数、比较小数的大小，掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化规律，会改写小数，会求小数的近似数及较大数的改写。《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“学段目标”中强调：“经历小数的形成过程，初步认识小数；能进行简单的小数加减计算”“形成数感、运算能力和初步的推理意识”。《标准》在“学业质量标准”中指出：“能结合具体情境初步认识小数，能进行简单的小数加减运算，形城数感、运算能力和初步的推理意识”“结合现实生活，能尝试运用所学的数学知识和方法描述、表达、分析、解释实际问题，运用常见的数量关系解决问题，形成量感和初步的应用意识，以及分析问题和解决问题的能力”“经历数学学习的过程，通过操作、游戏等丰富多彩的活动，对数学形成一定的求知欲，具有学习数学的兴趣，初步养成独立思考、合作探究等良好的学习习惯”(二)教材分析1.知识网络1