北师大四上《生活中的负数》

基于生活经验的有效建构《生活中的负数》单元作业设计案例一、单元信息基本学科年级学期教材版本单元名称信息数学四年级第一学期北师大版生活中的负数单元组织☑自然单元口重组单元方式序号课时名称对应教材内容课时1温度第7.1(P84-85)信息2正负数第7.2(P86-87)二、单元分析(一)课标要求在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。课标在“知识技能”方面指出：体验从具体情境中抽象出数的过程，了解负数的意义。在“数学思考”方面指出：初步形成数感，感受符号的作用。在“问题解决”方面指出：尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决：经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。在“情感态度”方面指出：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动：在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。(二)教材分析1.知识网络正数：像10,8844.43，…都是正数概念负数：像-1000，-127，都是负数正数：+5,6，…表示方法生活中的负数负数：-2，-0.1，…了解正、负数及整数的意义意义对0的再认识比大小正数>零>负数1