《基于“小学语文学习任务群”发展学生革命文化体认能力的路径解析》童赛君

基于“小学语文学习任务群”发展学生革命文化体认能力的路径解析【摘要】《义务教育语文课程标准(2022版)》首次将“体认革命文化”写入课程内容，并要求：“引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。”新课标将革命文化的内容组织和呈现方式确定为学习任务群，它是发展小学生革命文化体认能力的有效路径。厘清核心概念，把提研究动态，探寻教学价值，设计语文学习任务，融入“体认语言学”理念，探索发展小学生革命文化体认能力及革命文化内化于心、外化于行的路径，有效发展小学生革命文化体认能力。【关健阔】革命文化语文学习任务群体认能力《义务教育语文课程标准(2022版)》（以下简称“新课标）首次将“革命文化”写入课程内容，成为培养小学生语文核心素养的重要组成部分。新课标明确指出：全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人，引导学生在学习语言文字运用的过程中，体认和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。结合义务教育阶段语文课程的学科特点，有效利用语文学习任务群，引导学生在具体的学习任务中经历阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等典型语言实践活动，在语言实践活动中发展小学生的革命文化体认能力，帮助学生树立文化自信，培养爱国情怀，赓续革命传统，实现为党育人的教育目标。一、核心概念的理解“革命文化”是小学语文课程内容的主题和载体，时代价值在于引领青少年深刻体认革命文化的重要特质，即不怕牺性、乐于奉献的无畏精神，坚忍不拔、勇往直前的奋斗精神，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。革命文化的主要载体体现为老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作品以及反映他们生平事迹的传记、故事等作品，反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的作品。