《核心素养导向的革命文化学习任务群设计》张莹

核心素养导向的革命文化学习任务群设计【摘要】《义务教育语文课程标准(2022版)》构建了以核心素养为中心，“三种文化”为载体，四类语文实践活动为主体的素养型课程目标体系。在新课标引领下，如何才能做到革命文化教育和语文核心素养培养两不误？如何才能更好利用语文学习任务群进行革命文化教育？基于对这些问题的思考，本文将围绕如何重构革命文化的内涵价值、进行革命文化的学习任务群设计、开展任务群下的革命文化教学等方面进行阐释。关键词：革命文化、核心素养、语文学习任务群一、以文化人，重构革命文化的内涵价值(一)新时代为革命文化教育赋予新地位我国基础教育在历经了“双基目标一一三维目标一一核心素养”三次大变革后，从2011年至2022年，系列教育、教学纲领性文件持续出台。在强调“立德树人”根本任务的同时，“革命文化、革命精神”作为我国发展学生核心素养的重要维度之一，被提到了一个前所未有的高度。革命文化教育作为落实立德树人的重要载体和培养核心素养的重要内容，因其特殊的政治性、权威性和鲜明的时代性、主体性，使其在凝聚信仰、传承文化、弘扬精神等方面发挥着重要作用，在语言积累、思维发展、品格养成等素养培养方面承担着重要责任。时国文件名格内容共性1￥势立德人完出14709年6川2(二)新课标为革命文化传承增添新使命文化浸染是语文教育的灵魂。2022年5月，由教育部颁布的《义务教育语文课程标准》(2022年版)将中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化三类文化融入课程，为语文课程注入新内容。三类文化中，革命文化上承中华优秀传统文化，下启社会主义先进文化，是中国共产党在领导全国各族人民进行革命斗争时，所形成的伟大革命精神及其载体，是连接优秀传统文化和社会主义先进文化的核心纽带，革命文化教育承担着为国育人和文化自信的重要使命。统编教