《统编版小学语文教材中革命题材课文的教学定位与策略研究》陈燕琳

统编版小学语文教材中革命题材课文的教学定位与策略研究摘要：统编版小学语文教材中选入的革命题材课文体现了语文课程的文化自觉，折射出语文课程的内生价值，有助于学生了解革命历史，塑造学生昂扬向上的民族品格，培养学生的爱国主义精神。然而由于革命历史和学生的现实生活经历相距甚远，学生的学习兴趣不够浓厚，教学效果往往不够理想。因此本文针对这个问题，对革命题材课文在小学语文统鳊教材中的教学定位进行了探究，并提出立体阅读，补充历史背景资料、创设情境，适时介入蝶体资源等五条敦学策略，希望能为革命题材课文的教学提供一些新思路。关健词：小学语文：革命题材：教学策略一、进行统编版小学语文教材中革命题材课文教学研究的必要性纵观统编版小学语文教科书，有许多关于革命题材的课文，这些课文取自真实历史，富有人文内涵。《小英雄雨来》、《飞夺泸定桥》、《金色的鱼钩》、《十六年前的回忆》等课文描写了战争年代英勇战斗的英雄，人物形象生动，可读性强，符合儿童阅读心理，是经典课文；《桥》《把铁路修到拉萨去》等描述了普通老百姓在和平时期继承和发扬革命优良传统，在平凡岗位上书写不凡篇章的故事，富有时代气息；除此之外，革命题材的课文还通过诗词、议论文、通讯文章等来体现，如课文《长征》、《为人民服务》等。不同主题、不同类型的革命题材课文为多层次的革命文化教育提供了大量的素材和更为宽广的视角。语文是落实革命文化教育的重要课程，在传承和弘扬革命文化、提高中华民族的认同感和凝聚力等方面发挥着重要作用，但是，在实际教学中，存在教师热情洋溢，学生却无动于衷的现象，可从学生、教师以及教科书自身三个层面探讨出现此种现象的原因：学生层面：对学生来说，遥远且抽象的革命传统是苍白的、不易理解的，学生需要以个人以往的经验积累或现实所获得的感性经验为基础，方能理解革命题