《革命文化融入小学语文课程的实践问题与优化路径》陈卓

革命文化融入小学语文课程的实践问题与优化路径摘要：将革命文化融入语文课程，有助于培养学生形成崇高的人生理想、丰富学生认知革命的视角、完善学生的思想体系。在小学语文教学中，教师要重视革命文化的融入，挖据相关课文中蕴含的文化元素与德育元素。因此，本文结合笔者教学实践，分析革命文化融入小学语文课程的实践问题，并从不同层面提出相应的解决对策。关键词：革命文化：小学：语文课程：实践问题：优化革命文化是中国共产党带领中国人民创造的智慧和结晶，承载着中华优秀传统文化和中国人民不屈的精神风貌。将革命文化融入小学语文课程是发展学生综合素养的重要途径，是学科教学的必然要求。一、课文内容与当代生活的关联性(一)问题分析在当前的革命传统篇目教学中，“就事论事”的现象较为常见，而忽视了课文与当代生活的关联，导致这些篇目与青少年之间存在代沟，其育人作用受限。其中，革命文化教育资源开发不足，是造成课文内容与当代生活的关联性不足的主要原因，解决教育资源开发问题，能够有效改善代沟问题与育人作用受限问题。例如，以抗日爱国、拯救民族危机为主题的小学语文篇目是以战争为背景创作的作品，一直身处于和平时代的小学生自然难以其中所蕴含的强烈情感与革命文化。(二)解决对策陶行知先生说“生活即教育”，语文源于生活，也在生活中运用发展。语文属于人文学科，在学生教育方面发挥着重要作用。为了降低时代变化所造成的抽象性，教师需要将一些史料引入课堂，并联系学生实际生活运用这些史料。以《梅兰芳蓄须》《为中华之崛起而读书》《延安，我把你追寻》等几篇课文例，教学时可在群阅读教学理念指导下，将一些制作严谨的影视作品片段与图片、文字类史料一起融入课堂，引导小学生结合这些教学资源，在脑海中绘制出一幅革命背景下的人物群像。在学生结合特定历史时空感知课文主人公情感的基础上，教师要运用一些生活实例将学生视角拉回到现实生活，促使学生将课文内容与实际生活相联系。比如，在新冠疫情出现以后，中国人新一代的长征开