《统编小学语文革命文化内容教学模式创新探究》崔淑敏

统编小学语文革命文化内容教学模式创新探究一以统编教材五年级下册第四单元为例【摘要】中华优秀传统文化、革命文化及社会主义先进文化有机枸成统编小学语文课程内容主体，占到60%一70%。据统计，整个小学阶段(1-6年级)选文约320篇，其中革命文化内容40余篇，所占比重较大。本文以统编教材五年级下册第四单元为例，基于“课前渗透一课中活动一课后传承”三环节设置学习任务群，进而创新新时代背景下革命文化内容教学方式方法，对切实落实语文课程“立德树人”根本任务，发展素质教育具有重要意义。【关键词】统编小学语文：革命文化：教学路径《义务教育语文课程标准(2022年版)》（以下简称“课标”）的修订，全面落实了习近平新时代中国特色社会主义思想，更加重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，并把“文化自信”置于核心素养首位。语文课程作为一门综合性、实践性课程，在继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化及社会主义先进文化等方面具有独特优势。语文课程革命文化内容分为国家、政党、榜样和民族精神四个领域，它围绕伟大建党精神，重点放在“人与社会”主题上，旨在让学生在学习祖国语言文字的过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确三观，为培养合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。统编教材五年级下册共8个单元，除两个特殊单元外，主题涉及童年往事、古典名著、责任、思维火花、世界各地、风趣与幽默。而第四单元是第一次以单元形式呈现“革命文化”内容，它以“责任”为主题，编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文。综观本单元内容，它与师生现实生活距离相对较远，价值性和趣味性不在学生理解能力和易接受范围。其一，时空跨度大。本单元时间轴线由唐宋延展到了近现代，即便是近距离的一代伟人毛主席、刘伯承，还有抗美援朝的故事，相对这些十一二岁孩子而言也是历史，无法捕捉到相近的记忆印象。而“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”作为本单元的教学目标，无论古诗还是课文，都需要学生了解时代背景，走进人物，进而在达成共情的基础上才能实现对人物内心的真正理解与体会。其二，人物距离远。本单元的人物角色，由戍边战士、著名诗人到领袖人物，对作为普通老百姓家庭的孩子来说是可望不可及的，少血肉情感，少真实性，甚至认为那只是故