《妙用阅读策略，传承革命精神》张小燕

妙用阅读策略传承革命精神一小学语文中高年级“红色经典”课文的教学策略【摘要】统编版小学语文教材中的“红色经典”课文，与学生的现实生活距离较远，学生对革命人物的情感生活较为陌生，难以产生共鸣。本文将巧妙运用阅读策略，帮助学生走近人物，汲取红色力量，传承革命精神。【关键词】红色经典、阅读策略、传承、革命精种语文教材中，我们常把革命文化类的课文称作“红色经典”课文。小学语文统编版教科书在裁减课文总篇目的前提下，却增加了“红色经典”课文的占比。“红色经典”课文比重的增加，既体现了革命文化在语文教学中的重要性，也充分展现了中华民族的文化自信。“红色经典”课文蕴含着中华民族的理想信念和民族精神，走进革命先辈的英雄事迹，使学生进发出强烈的爱国精神，从而激励当代青少年努力进取、奋发向上。但此类题材的课文与学生的现实生活距离较远，学生对革命人物的情感生活较为陌生，难以产生共鸣。如何从学生的实际出发，妙用阅读教学策略，充分挖掘文本中的红色基因，让学生在语言文字的涵泳中走近人物，汲取红色力量，传承革命精神？笔者尝试以统编版教材中高年段课文为例，谈谈“红色经典”课文教学策略方面的思考和尝试。一、借资料识英雄“红色经典”课文描写的内容与学生的现实生活距离较远，造成学生阅读上的困难，认知上易陷入误区，情感上难以与文本、作者产生共鸣，从而影响对文本探究的兴趣。因此，在教学中适时地借助直观的影视资源、图片资料和历史背景资料等，帮助学生拉近时空距离，感受英雄形象。(一)借助背景，丰满形象教学“红色经典”课文时，恰到好处地补充时代背景、写作背景等，对于深入理解文本具有重要的作用。在《为人民服务》一课学习中，由于学生对张思德知之甚少，所以对毛主席为什么要亲自为一位普通的战士作追悼词，学生心存疑问。教师反馈学生课前搜集的关于张思德的资料，再用课件出示相关的背景材料，来丰富学生的知识，充实学生对张思德的了解。教师再讲述《张思德的故事》，引导学生走近人物的精神世界，这样，一位乐于助人、吃苦耐劳、舍己为人的战士形象跃然纸上。学生不仅对张思德肃然起敬，也深刻地理解什么是真正的“为人民服务”。再如，教学《狼牙山五壮士》时，当读到“带着