《聚焦语言文字，学会自主思考》何亚明

聚焦语言文字，学会自主思考以武琼老师《七律·长征》教学片段为例谈如何培养学生自主思考的能力摘要：如何学习《七律·长征》一诗，在理解诗意的同时受到革命精神的感染和激励呢？北京市光明小学武琼教师执教的《七律·长征》一课，让学生在课堂上聚焦语言文字，通过批注、自学自悟，在语言实践中，思维获得了发展，能力得到了培养。关键词：《七律·长征》聚焦语言文字批注自主思考《七律·长征》是毛泽东同志在长征胜利后，回顾走过的路程，满怀激情写下的一首诗，表现了红军不畏艰险、大无畏的革命精神。学生学习这首诗，要通过理解诗意，体会长征的艰难，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。如何学习这首诗，在理解诗意的同时受到革命精神的感染和激励呢？前些年，笔者聆听了著名特级教师、北京市光明小学武琼老师为中南大学附二小学的学生执教的《七律·长征》一课，至今仍有借鉴意义。武老师的课上得扎实有效，让学生在课堂上聚焦语言文字，通过自学自悟，在语言实践中，思维获得了发展，能力得到了培养。在课前交流环节中，武老师发现几乎每个孩子都带了《字词句篇达标训练》《英才教程》等教辅资料，于是问孩子们：你上课带教辅书是干嘛用的？有孩子回答说有问题就从上面找答案，这样会回答得更好。武老师让孩子们收起教辅资料，并告诉孩子们：语文课不是为了找答案，而是要自主思考。为了考察孩子们的思考能力，紧接着武老师出了个类似脑筋急转弯的问题：一座只能容一辆汽车通过的桥，有两辆南来北往行驶的汽车要同时过桥，怎么过去？生1：一个司机很谦让，先让另一位司机开车过去。生2：也许两个司机都很急躁，互不相让，谁都过不去。生3：也许两个司机都太谦让，谁也没过去。孩子们围绕着地理环境、司机的性格说出了好几种答案。武老师首先肯定孩