《走近革命人物，赓续红色血脉》黄冬

走近革命人物赓续红色血脉一以统编教材小学语文教科书五年级下册第十课《青山处处埋忠骨》教学实践为例【摘要】统编版小学语文教材中革命文化类课文要实现“文道统一”，应紧扣语文要素，确定“双线目标”，并在教学过程中具体分解落实，运用品读文本和参读资料的方法，将革命精神的熏陶与语言运用融合起来，引导学生走进革命故事，感受革命情怀，从而达到立德树人的教育目的，实现潜移默化的育人价值。【关键词】革命文化类课文语文要素参读资料价值认同统编版小学语文教材根据学生的年龄特点及身心发展规律，从短小而浅显的革命故事开始编排了关于革命文化类的课文约有40余篇，其中有表现伟人胸怀的革命领袖的人物故事：有表现忠贞为国的革命战士的人物故事：有表现捍卫和平的革命烈士的人物故事。这类课文一般具有很强的思想教育性，在教学中要解决“文道统一”的问题，不能只单一地将学习目标着眼于“立德树人”这个意识形态层面，忽视学生对于语言文字的理解与运用。如何教学革命文化内容的课文，实现人文主题与语文要素的统一，将革命精神的熏陶与语言运用融合起来，本文以五年级下册《青山处处埋忠骨》为例谈谈小学语文革命文化内容教学的实践策略。一、紧扣双线目标，着眼要素定位统编教材中的革命文化类课文具有极强的人文性，它们也承担着落实语文要素的重任。为避免削弱语文学科的特质，过度侧重人文性的思想教育，在教学革命传统类内容时应紧扣篇章页的单元导语、精读课文的“泡泡”提示和课后练习，略读课文的学习提示等语文要素进行目标定位。1.确定“双线”目标《青山处处埋忠骨》是部编版五年级下册第四单元中第二篇课文，单元的人文主题是“责任与担当”，语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，本课的课后练习如图1。