《整合单元教学，厚植家国情怀》徐雯婷

整合单元教学厚植家国情怀摘要：语文学科是落实革命传统教育的重要课程，在传承和弘扬革命文化和社会主义先进文化中发挥重要作用。本文立足核心素养视域下的革命文化单元整体教学设计，以统编教材四年级上册第七单元为例，通过创设任务情境，激发学习兴趣，灵活运用资料，拉近学生因年代而产生距离，搭设学习任务和活动的支架，落实单元语文要素，最终展示实践成果，引导学生深入感受家国情怀，充分发挥革命文化铸魂育人的功能。关词：核心素养单元教学革命文化《语文课程标准》(2022年版)强调重视对学生思想情感的熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。细数统编教材中入选的课文（表1），你会发现革命文化题材的课文在总体课文篇目相对减少的情况下，其占比反而增加。年级位置篇目上课文《我是中国人》、《升国旗》一年级下课文《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》上单元《八角楼上》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水二年级节》、《刘胡兰》下课文《邓小平爷爷植树》、《雷锋叔叔，你在哪里》上课文和单元《不懂就要问》、《灰雀》、《手术台就是阵地》、三年级《一个粗瓷大碗》下课文《我不能失信》上单元《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳蓄须》、《延四年级安，我把你追寻》下课文《千年圆梦在今朝》《小英雄雨来》《黄继光》上课文和单元《冀中地道战》、《少年中国说》、《圆明园的五年级毁灭》、《小岛》下单元《青山处处埋忠骨》、《军神》、《清贫》(表1)从一年级第一课《我是中国人》开始的每一册都安排了革命文化题材的课文，散落在各个单元课文中，到了二上独立组元，单元内容更为集中，到了中高年级，