小学语文教师教学经验交流：一切景语皆情语

一切景语皆情语小学语文《美丽的小兴安岭》案例分析一、教学背景《美丽的小兴安岭》是人教版小语第五册教材第六单元的一篇写景的文章。这篇精读课文围绕着“美丽”这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。二、教学过程(一)、激趣导入，发现美。(师同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻：我们曾游览过河北的赵洲桥，惊叹过它的坚固与美观：我们曾去过杭州的西湖，感受过它的的平静与旖旎。今天，让我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽与富饶吧。(师)听课文朗读，说说自己的感受。文中哪个自然段表达了作者最真实的感受。(二)、品读词句，讨论美1、扶学“春天美”(师)范读第二段，让学生边听边仔细观图，然后生默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里。(生)边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。2、合作探究“夏天美”(师)过渡：孩子们，当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更是绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧。