五年级语文上册第三单元教学设计

单元整体设计单元名称第三单元民间故事一、单元教材分析我们的祖国历史悠久，民间故事繁如星斗。这些故事在睡前妈妈的轻声细语中，在院子里老树下奶奶的娓娓讲述中…，这些故事伴随着我们成长，给我们带来了欢乐。这些故事仿佛是一串串美妙的音符，悦耳动听，撩动我们的心弦：又像是一把把智慧的钥匙，发人深省，开启我们的心门。看，故事的大门开启了。猎人海力布为救乡亲们而变成了一块石头，他身上可贵的品质闪耀着金光：牛郎和织女历尽波折和磨难，可还是被天河无情地分隔两岸，他们凄美的爱情故事惹人哀叹。时间流逝，而那些民间故事依然风采无限。细细品读，慢慢沉淀，让我们汲取故事中的营养，在人生的美好时光中茁壮成长。本单元以“民间故事”为主题，所选的民间故事以动人的情节从多个侧面向我们展示了其中寄托的人们朴素的愿望。“口语交际”“习作”和“快乐读书吧”的内容也与此相关。我们在学习课文时可边读边想象画面，充分感受民间故事的魅力，受到熏陶和启迪。二、单元教学目标根据学习需要拓展阅读，梳理民间故事“口耳相传、玄幻生动、表达普通民众对美的生活的追求与向往的特点。交流本单元学习收获，回顾”创造性复述“与“缩写”的学习特点。深入探索民间故事的价值与魅力，激发学生传颂民间故事的使命感和责任感三、核心素养目标：①文化自信：《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》三篇民间故事，内容丰富多彩，故事情节曲折，在学习时，我们要根据人物的塑造，感受神话人物的“真、善、美”的形象。②语言运用：正确流利有感情地朗读课文，抓人物特点感受人物形象美，能用自己的话概括文章的意思。并且用自己的话说出人物的精神品质，体会人物形象。③思维能力：在学习民间故事内容时，用喜欢的方式读课文，把握故事的主要内容，可以复述故事：想象并补充有关故事情节，进一步体会民间故事的魅力。④审美创造：在抓住故事主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句来感受民间故事语言的生动形象。四、教学重难点：1、概括故事情节。学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法2、把握故事的主要内容，体会故事情节的特点，复述故事。